1. EXPRESÁNDONOS LIBREMENTE
2. ÁREA A TRABAJAR
- LENGUA CASTELLANA
3. PRESENTACIÓN DOCENTES/ESTUDIANTE
1. Nombre del Docente: CARLOS ARMANDO ROMERO PUENTES
Nombre de la institución: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Código DANE
Sede educativa: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Dirección principal:
Teléfono: 8537123
Correo Electrónico: coldeptalubala@hotmail.com
Ciudad/Municipio: UBALA
Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: CUNDINAMARCA
2. Nombre del Docente: CARLOS ANDRES GONZALEZ
Nombre de la institución: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Sede educativa: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Sede educativa: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Teléfono: 8537123 3108001445
Teléfono: 8537123
Correo Electrónico: ANDRESBARBON26@GMAIL.COM Ciudad/Municipio: UBALA
Localidad/Comuna/sector: URBANO Localidad/Comuna/sector: URBANO
3. Nombre del Docente: MARCO LUIS GONZALEZ
Nombre de la institución: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA
Código DANE
Sede educativa: COLEGIO DEPARTAMENTAL DE UBALA Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: 8537123 Fax:
Correo Electrónico: MLUGOCAR@HOTMAIL.COM
Ciudad/Municipio: UBALA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: CUNDINAMARCA
ESTE GRUPO DE DOCENTES TRABAJARON EL PROYECTO DE AULA CON 20 ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 6, 7 Y 10MO RESPECTIVAMENTE, ADEMAS ELLOS TRABAJAN ENSEÑANDO DIFERENTES ÁREAS Y EN DIFERENTES GRADOS DE BÁSICA SECUNDARIA QUE ALLÍ CORRESPONDE.
4. PRESENTACIÓN PROBLEMA
Los estudiantes presentan dificultad en las manifestaciones de sus pensamientos, sentimientos y emociones,
ellos son bastante tímidos, por otro lado desconocen las posibles manifestaciones que ofrece la lirica para expresar los diferentes pensamientos, sentimientos y por
ende no conocen los elementos formales de las lirica.
Describir el trabajo de la guía:
En primera medida como docente debo presentar
el
trabajo en el
aula
de
manera
diferente,
llamativo
´partiendo de la cotidianidad, para lo cual iniciare explicando la forma que tiene la propuesta en donde aremos uso de los diferentes recursos tecnológicos que tenemos al alcance, ( PRESENTACION DE LA GUIA)
que consta de :
identificación de la guía
preconceptos de as temáticas A TRATAR Planteadas mediante preguntas generadoras conversatorio sobre las respuestas
presentación de audios de los sonidos de las golondrinas
presentación de canción sobre las golondrinas
lectura de poesía la golondrina
explicación de los elementos formales de la poesía investigación de la teoría sobre el tema la poesía análisis de la poesía
comprensión lectora solución de interrogantes sobre la teoría trabajo en grupo
Trabajo autónomo individua declamación de poesía presentarla ante el grupo en el concurso de poesía
Elaboración de síntesis de la información encontrada sobre el tema.
5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Aprender a manifestar los sentimientos de manera abierta mediante el conocimiento y el disfrute de la poesía en los
contextos escolares para fortalecer los lazos afectivos en
los estudiantes del los grados sexto y séptimo a través del desarrollo de la implementación de diferentes recursos de las tic en el aula.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas su
Clasificación en una tipología textual.
Identifico las principales características formales del texto: líricos formato de presentación, títulos, versos,
estrofas, capítulos, organización de otros textos.
6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
VIDEO BEAM
COMPUTADORES
TABLEROS DIGITALES
OFFICE
INTERNET
https://sites.google.com/site/expresandonoslibremente/home/atrevete
http://expresandoselibremente.blogspot.com/
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conversatorio
Escuchar audios Lectura de textos
Producción de herramientas de andamiaje
Búsqueda en la web o wikis y selección de la información
Evaluación del trabajo realizado mediante la lista de chequeo
8. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Las TIC son aprovechadas como mediadoras
de prácticas escolares
pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento
de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección
y/o
producción de
los
recursos
educativos
digitales, promoviendo y
propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
